现在更加多的家长意识到家庭教育的重要性。想要给孩子好的教育和引领，协助孩子身体健康幸福茁壮，那么，家长在教育过程中应当恪守着怎样的观念呢？以下10种教育观念赠送给大家。

　　1、世上没坏孩子　　顽皮的男孩是好的，顽皮的女孩是精的。在一个杰出的父母眼里，世上没坏孩子，只有渴求被大人们接纳、希望、器重的孩子。　　在家庭教育中，对子女的希望就越多，子女就就越热情；反之，就就越自卑。

家庭中，父母切不可根据自己的爱好喜好某个孩子，因为它 不会让孩子自小产生心理阴影，且终会造成"社会敌视"。　　2、要向孩子自学人类学家玛格丽?米德当年所叙述的"并喻文化"(两代人互相学习的文化)和"后喻文化"(老一代向新一代自学的文化)，于是以更加多地经常出现在我们的生活中。

孩子们出生于、茁壮在新的时代，对变化的时代有天然的适应能力。　　美国麻省理工大学媒介实验室的研究人员为此明确提出"以孩子为师"，并倡议转变以往的教育观念。其三，向孩子自学决不意味著成人的愚蠢，恰恰相反，它标志着成人的成熟期与机智。向孩子自学，两代人联合茁壮。

　　3、教育孩子的前提是理解孩子　　心理学家找到：孩子在10岁之前是对父母的崇拜期，20岁之前是对父母的轻视期，30岁之前又变成对父母的解读期，40岁之前则是对父母的爱人期，直到50岁他们才确实理解自己的父母。　　可见，10岁到20岁之间是代际冲突 为白热化的时期， 最重要的心理现象是"自我意识"的增强。他们渴求独立国家，又屡次告终，经常以严苛甚至激怒的目光检视父母和社会。导致父母与孩子代际隔阂的原因是：一是由两代人的心理发展水平的差距引发的，二是两代人的科学知识、生活经验以及对新技术适应能力的差距引发的。

　　所以，如果孩子在10-20岁之间，作出一些令人无法解读的事情时，父母不应该即质问或训斥，而不应平心静气地思维一下：孩子的不道德否具备合理性？如果缺少合理性，又是为什么?常常这样思维，父母就更容易理解孩子，而理解孩子才是是教育的成功之道。　　4、认同孩子的权利　　联合国《儿童权利公约》规定，要认同孩子的生存权、发展权、不受保护权，以及参予家庭、社会生活的权利。

或许，您看了这些权利不会坐不住，这么小的孩子有这么多权利，谁还管教得了？只不过一个爱护自己权利的人，比一个不爱护自己权利的人更佳教育，因为所有的儿童权利都在教会孩子如何做人。当父母们认同孩子的权利，并引领孩子爱护自己的权利时，确实有益的教育才能开始。

　　5、没信任就没教育　　心理学研究证明，在014岁的孩子中，弱智能儿童仅有占到1.07%，也就是说，98.93%的孩子不不存在智力问题，不存在的是爱不爱学、不会会学、刻苦不刻苦的问题。即使是1.07%的弱智儿童，经过必要的训练和热情的希望，也不会有有所不同程度的变革。　　当您的孩子在某一方面获得的成果不理想时，请求您一定要坚信孩子，孩子自己也是很伤痛的，孩子也是十分不愿懂的，孩子有能力超过自己所希望的目标。这种信任是十分最重要的，它能使孩子获得精神上的希望，在挫折面前镇静剂下来。

"坏孩子"总有一天是父母的忌言。忽略，您应该对孩子认同地说道："你是个好孩子!"这是一种更加合乎儿童心理发展的教育思想。事实指出，没信任就没确实的教育。　　6、器重造成顺利，责怪造成告终　　在现实生活中，责怪少于器重的事实比比皆是，这正是教育告终的最重要原因。

因为责怪教育否认孩子间的差异，不容许告终，结果使孩子惧怕告终，差异不断扩大；器重教育否认差异，认同孩子间的差异，认同孩子的聪明才智和点滴变革，结果使差异增大、消失。　　7、增加孩子的倚赖　　调查找到，独生子女指出自己"有责任心"的仅有占到45.9%，指出自己"行事有独立性不倚赖他人"的仅有占到40.3%。

也就是说，半数以上的独生子女依赖性较强。孩子的依赖性从哪里来的呢?一般来说都与父母的疼爱有关，父母包办代替就越多，孩子的依赖性就越强劲。忽略，父母如果希望孩子自己的事情自己做到，孩子的依赖性就不会深感增加。

　　8、让孩子对自己的过错负责管理　　自小培育孩子的责任心，是培育独生子女身体健康人格的基本内容之一，其中特别注意对孩子过错的处置。一般说来，孩子有过失的时候，恰是教育的良机，因为愧疚和忧虑使他意图求救，而此时明白的道理，有可能刻骨铭心。所以，不论孩子有什么过错，只要他有一定的能力，就不应让他承担责任，这是现代父母的确实爱心。　　9、以群治羞　　不少独生子女有某种寂寞偏向，尽管一人在家深感孤独，却又不愿与人恋情，不愿参与集体活动。

有时候与人恋情或参与集体活动，他们又展现出得不大自然，不投放，甚至不知所措。　　还一些独生子女有独霸、公用等不当心理和不道德。

那么，是什么原因造成独生子女之"羞"呢？其一，独生子女没兄弟姐妹，而父母又多为双职工，很少有时间陪伴孩子；其二，居住于环境由平房的开放性改以楼房的封闭性，这种变化使人们之间的恋情显著增加；其三，许多家长出于种种考虑到，不希望孩子间串门休息；其四，父母对孩子娇宠过度，使孩子误以为只要自己幸福就讫，不用关心别人，等等。　　孩子身上某些人格缺失，靠一家一户的封闭式教育是无法奏效的，不应依赖群体的起到，以群治羞。

在许多时候，孩子们之间的影响多达了大人，因此，以群治羞，让孩子走进寂寞，带入群体，是培育独生子女身体健康人格的明智能自由选择。　　10、什给孩子"吃小灶"　　大部分独生子女的父母，期望老师或有关方面能给自己的孩子以照料，有的甚至竭尽全力为学校"做到贡献"，不求让自己的孩子"吃小灶"。家长与教师的密切配合是改良教育的必备条件。

但是，给孩子"吃小灶"毕竟有百害而无一利的。　　在群体生活中，联合的理想与奋斗目标对于同一起跑线的孩子们极具吸引力。然而，由于家长拉关系，某些教师有些偏心等原因，使有的学生过分只能地提供了荣誉，而其他学生提供荣誉又过分艰苦。其结果，教师丧失了公正就丧失了威信；"吃小灶"的学生也不会因受到孤立无援而丧失友谊；其他同学自强的信心还不会受到挫折。

简言之，这是对所有人的联合损害。

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